Eigentlich fühlen sich Charlotte und ihre Eltern im neuen Haus auf dem Land sehr wohl. Doch dann fängt Charlottes Mama auf einmal an, ständig zu schimpfen. Außerdem liegt sie nur noch traurig im Bett und kümmert sich gar nicht mehr um den Haushalt. Charlottes Vater ist wütend. Ständig streiten die Eltern, aber mit Charlotte redet keiner. Erst als die Mutter ihrer besten Freundin ihr erklärt, was Depressionen sind und wie Charlottes Mutter sich fühlt, kann sie endlich auch über ihre Gefühle sprechen.

1. Teil

1. Protagonistin beschreibt Gesamtsituation, warum sie aufs Land gezogen sind und erwähnt die Krankheit der Mutter, geht aber noch nicht genauer darauf ein. Baut am Anfag Spannung auf, indem Situation beschrieben wird, in der die Tochter nicht ins Haus kommt, obwohl die Mutter da sein solle und man geht direkt von Schlimmsten aus.
2. Mädchen erzählt, wie sie Lule kennenlernte; durch einen Schatz in der Hauswand. Dies fasziniert sie und deshalb findet sie es auch schön, auf dem Land zu wohnen.
3. Mutter hört mit dem Studium auf um sich voll und ganz dem Haushalt zu widmen und tut dies in einer sehr perfektionistischen Art und Weise.
4. Tochter nimmt Veränderungen war und beschreibt diese, kann aber den genauen Zeitpunkt nicht benennen. Schlägt eigene Tochter ins Gesicht.
5. Spricht mit Lules Mutter darüber, dass sie geschlagen wurden; Lules Mutter stellt es als normal dar, im Affekt mal einem Kind eine zu klatschen. Protagonistin kann dies nicht nachvollziehen. Als Entschuldigung bekommt die Tochter den Hamster Rudi Ratlos.
6. Tochter berichtet von Konflikten in der Familie und dem schroffen Umgang des Vaters mit der Mutter.
7. Protagonistin reflektiert  den Zustand in ihrer Familie und fragt daraufhin Lules Mutter, ob es bei ihnen auch so sei dass der Vater schimpfe, wenn es nicht sauber genug sei.
8. Fam. Kohlhaase soll zu Besuch kommen, Mutter schafft es aber nicht diesen Besuch vorzubereiten, stattdessen betrinkt sie sich und der Vater denkt sich eine Notlüge für sie aus.
9. Vater verspricht Kind, es bei seiner Aufführung zu begleiten.
10. Bericht von der Weihnachtsaufführung. Vater sagt kurzfristig doch, Mutter will zuerst auch nicht mit aber beschließt schlussendlich doch, die Tochter zu begleiten. In der Bahn fühlt sich Protagonistin aufgrund des Zustandes ihrer Mutter beobachtet; Mutter schreit halt und steigt dadurch eine Station zu früh aus, läuft den restlichen Weg nach Hause und das Kind verpasst seinen Auftritt.
11. Tochter hat zuerst eigentlich keine Lust auf Weihnachten, aber durch Besuch der Omas entwickelt sich doch noch Lust.
12. Protagonistin berichtet von einem schönen Weihnachtsfest, allerdings habe sie ihren größten Wunsch nicht bekommen.
13. Protagonistin beschreibt ihre Gefühle sowie Schuldgefühle, als ihr Hamster gestorben ist. Geht zur Mutter und sieht in ihr die Schuldige und beschimpft sie als Mörderin. Vater erklärt ihr auch, dass es nicht ihre Schuld sei. Sehr emotionales Kapitel. Dadurch, dass die Tochter emotional so verwirrt ist und ihr niemand zuhört, kann sie sich nicht ausreichend um das Haustier kümmern.
14. Man merkt, wie die Tochter auch vor ihrer Lehrerin das Verhalten der Mutter deckt und wie es ihr peinlich ist, was zu Hause passiert. Ein sehr bedrückendes Gefühl.
15. Text von Seite 1 wieder. Teil 2
16. Berichtet vom missglückten Selbstmordversuch ihrer Mutter. Mutter ist jetzt im Krankenhaus.

2. Teil

16. Berichtet vom missglückten Selbstmordversuch ihrer Mutter.

• Expedition mit H. E. Jacobsen, Big Mac Johnson, Asterco Andersson. Hodder macht aus dem Brief eine Schwalbe, die nach Guambilua fliegen soll. Brief stürzt ab. Hodder läuft ihr hinterher. Schwalbe liegt vor Esoterik-Laden. Dame in grünem Mantel und roten Schuhen kommt vorbei. Dame hat feuerrotes Haar. Zweiter Name bedeutet Emanuel, nach seinem Großvater in Jütland. Dame heißt Lola.
• Hodder interessiert sich für die Frau. Fragt sie nach dem Parfum. Für Erwachsene schiebt sich der Verdacht auf, dass es sich bei Lola um eine Prostituierte handelt. (Stimme, und Tatsache das sie nachts so aufgedonnert durch die Gegend läuft)
• Wenn Lola am Fenster sitzen dürfte, würde sie gern mit Hodder nach Guambilua fliegen.
• Hodder schreibt seinem Vater einen Zettel, auf dem er ein Bild malt und schreibt, dass sie sich morgen unterhalten müssten.
• Hodder deckt seinen Vater zu; kümmert sich um ihn. Erzählt ihm von dem Zettel.
• Auf Schulweg trifft er Alexander, der mit seinem gelben Rennrad umherfährt. Alexander interessiert sich nicht für Hodder.
• In der Schule wird über Bauchspeicheldrüse gesprochen. Hodder meldet sich, und erzählt von der Fee. Klasse ist still. Andere Kinder reagieren mit Unverständnis. Die Lehrerin fängt wieder mit der Bauchspeicheldrüse an; sie produziere Insulin. Kinder lernen somit auch etwas. Kamma holt ihr Essen raus: belegtes Brot mit rohem Schafhirn. Dippt es in ihren Joghurtbecher und schwärmt davon. Lehrerin klammert sich am Tisch fest. Kamma erklärt daran die Verdauung. Lehrerin stürmt aus der Klasse. Hodder wird die Schuld für diese Situation gegeben. Hodder Buhmann in der Klasse.
• Abstimmung
• Hodder beim Lehrerzimmer, trifft dort Frau Andersson. Will zwei Sachen wegen Verdauung fragen. Fragt, ob ihr die Bauspeicheldrüse schonmal wehgetan hätte. Zweite Frage geht um Harem Dreams. Lehrerin reagiert aggressiv. Will, dass Hodder in Zukunft überhaupt nichts mehr sagt. Fragt Lehrerin, ob sie bei seiner Exkursion mitmacht.
• auf dem Rückweg denkt Hodder nach, vermutet Frau Andersson sei schüchtern. Schätzt, dass sie zwischen 60 und 80 Jahre alt ist. Er beschließt, Frau Andersson genauer unter die Lupe zu nehmen. Schreibt ihr einen Zettel, weil er nicht mehr mit ihr sprechen darf. Will ihr Alter herausfinden. Erzählt über die dritten Zähne seiner Großmutter. Hodder sagte zu Großmutter, sie solle die Zähne herausnehmen, wenn sie einen Witz erzählen sollte.
• Fragt Frau Andersson auf einem Zettel, ob sie echte Zähne hätte. Hodders Vater meint, seine Lehrerin sei nicht über 50
• Hodder bekommt vier Mal im Jahr Pakete von seinen Großeltern, in dem Kassetten besprochen mit den Geschichten aus seiner Jugend sind. Kassette über Demut. Großvater vergleicht immer Kopenhagen mit Jütland.
• Hodder setzt beim Braten immer die Motorradbrille seines Vaters gegen die Fettspritzer auf. Hodder erzählt, woher er die Pfefferminzbonbons hat: Hodder wurde zum hässlichsten Jungen gewählt.
• Hodder darf mit seinem Vater zusammen zur Arbeit. Hodder hilft ihm gern, er mag die Arbeit in der Nacht sehr. Er trägt das rote Band, dass er von der Klasse bekam, sehr Hodder macht sich Sorgen um die Fee. Auf einmal ist die Fee weg.
• Hodder macht Butterbrot für seinen Vater. Will Fenster schließen und entdeckt dabei Lola. Erzählt ihr von der Fee. Lola besteht darauf, dass Hodder ihr Bescheid sagen würde, wenn es losgeht. Lola raucht; Hodder findet dies elegant. Hodder hat auch Lust zu rauchen, Lola unterstützt dies.
• Das Meer ist grün = Die Nacht weint. Aber es muss o.k. sein, mal traurig zu sein.
• Hängen Plakate für Boxkampf auf. Hodder kennt Big Mac Johnson; erzählt Vater, er habe ein Nasenhaar von ihm.
• Auf dem Schulweg trifft Hodder Alex wieder. Anderen ziehen Hodder wegen Stützräder auf. Behandeln in der Schule menschlichen Körper; Herz. Kamma hat Brot mit Schafnieren mit. Erklärt Schafnieren. Klasse ganz still, man hört die Nachbarklasse wieder Kumbaya singen. Schreibt wieder Brief an Frau Andersson in dem er fragt, was Harem Dreams heißt. Lehrerin will ihr Privatleben vor Schülern abschotten. Hodder liebt Damendüfte.
• Lehrerin hat Harem Dreams am Flughafen gekauft. Fängt dann doch an, sich mit ihm zu unterhalten. Sie erlaubt Hodder auch wieder, im Unterricht zu reden. Hodder will die Bedeutung des Namens wissen. Erklärt ihm, was ein Harem ist.
• Hodder fragt sie, ob sie Frau eines Scheichs sein möchte. Sie selbst schwärmt über den Duft. Wehrt sich gegen den Haremsgedanken. Andere Lehrer sehen beide, wie sie aus der Lehrertoilette kommen.
• Bei Hodder zu Hause gibt es keinen Fernseher; andere Kinder konnten dies nicht verstehen. Haben auch keine Spülmaschine. Hodder wünscht sich Spülmaschine zu Weihnachten. Oma meint, gesunde jungen wünschen sich keine Spülmaschine. Außerdem hat er sich letztes Jahr einen Handstaubsauger gewünscht. Bekam aber Fußballstiefel.
• Gegenüber wohnt ein blauer Hund. Hodder will mit ihm spazieren gehen. Hund will mit zu Hodder nach Hause, aber Hodder bringt ihn zu seinem Haus zurück. Hodder beschließt, den Hund auf seine Exkursion mitzunehmen
• Opa erzählt auf Kassette von seinem Hund. Opa findet strenge Erziehung für Hund wichtig. Sein Vater hat ihn mit einem Stock erzogen. Immer wieder Vergleich; Jütland/Kopenhagen. Kopenhagen immer schlechter; auch Hunde sind dort nicht so gut erzogen.
• Hodder denkt über Zukunft nach. Hodder erzählt in der Schule, dass er später gern Versuchsperson werden würde. Andere Schüler fragen ihn, wieso er Versuchsperson werden möchte. Er denkt, er habe dafür Talent, da er ruhig ist. Im Kriegsfall wäre Hodder am liebsten Geisel. Philipp fragt Hodder in der Pause, ob er Freunde hätte. Hodder erzählt daraufhin von Lola und Big Mac Johnson sowie seinem Vater.
• Philipp trifft Hodder nach der Schule wieder. Hodder geht am liebsten allein und wartet deshalb eine Weile nach der Schule. Er hat sich daran gewöhnt, allein zu gehen. Spricht die Aussage Geisel wieder an: Hodder hatte keine Zeit nachzudenken, und sagte es deshalb. Erzählt Philipp vom Harem; beschreibt es als eine Küche, in der die Frauen des Scheichs arbeiten. Philipp fühlt sich verarscht.
• Philipp läuft auf dem Rückweg 20m hinter Hodder. Hodder nimmt sein Taschengeld für Streuselschnecken. Philipp wartet draußen. Bietet ihm eine halbe Streuselschnecke an. Philipp erzählt, dass es ungesund sei. Philipp befiehlt Hodder, die Streuselschnecke zu essen. Normalerweise aß er sie über den ganzen Weg verteilt, heute schlang er sie hinunter. Kann Schnecke nicht runterschlucken. Philipp erzählt von Bauchspeicheldrüse.
• Hodder trägt eine Damenarmbanduhr, die er geerbt hat. Uhr geht nicht richtig bzw. funktioniert nicht. Philipp versteht nicht, warum Hodder mit einer stehenden Damenuhr rumläuft. Hodder sagt: Um das Datum nicht zu vergessen.
• Seit 14 Tagen hat Hodder die Fee nicht mehr gesehen. Philipp starrt Hodder im Unterricht an; Philipp also insgesamt sehr auf Hodder fixiert. Weihnachtszeit beginnt. Kamma holt wieder Essen raus. Lässt Klasse raten, was es zu essen ist. Kuhmagen sowie Mooswurst (Kuhdarm mit Moosflechte). Alle finden Essen ekelig, Lehrerin wird sehr blass. Kamma kümmert sich um Lehrerin. Hypnotisiert Lehrerin. Hodder wir auch ganz ruhig und entspannt. Lehrerin liegt auf dem Boden, und auf ihrer Brust 4m Dickdarm. Schulleiter kommt rein und wundert sich über die Lehrerin. Holen Parfum aus ihrer Tasche, Harem Dreams, und Hodder bewegt Fläschchen unter der Nase der Lehrerin hin und her. Lehrerin wacht auf und wundert sich über die Situation. Sagen ihr hinterher, sie haben den Dickdarm entfernt; Lehrerin versteht nicht, dass es sich um Kuhdickdarm handelt. Hören wieder Nachbarklasse singen.
• Philipp folgte Hodder nicht mehr. Vater fragt, wie es in der Schule läuft. Wundert sich, dass Hodder nie Freunde mit nach Hause bringt.
• Hodder nennt Philipp Freund vor seinem Vater. Philipp steht unten in der Einfahrt und wartet auf Hodder. Nach dem Essen ging Hodder hinunter. Hodder spricht Philipp auf die Fee an und schlägt ihm vor, dass er eher die Welt erretten sollte.
• Hodder schickt Philipp nach Hause. Philipp am nächsten Tag nicht in der Schule, aber bringt Hodder seinen Schirm nach Hause.
• Hodder schreibt Tagebuch und berichtet von Philipp und überlegt, ob er sein Freund sei
• Lola steht wieder vor dem Fenster. Ist Frau aus einer Werbung, die sein Vater anklebt. Frage drängt sich auf, ob alle Personen nur aus Hodders Vorstellung entspringen.
• Lola fährt mit Hodder zur Sporthalle. Boxkampf. Haben Ringplätze. Kampf von Big Mac Johnson gegen Melvin Rächer Ohlsson. Lola begeistert von den Männern. Lola fiebert total mit. Hodder verschließt die Augen immer, wenn Schläge sind. Big Mac Johnson liegt auf dem Boden, verliert und muss hinausgetragen werden. Hodder und Lola traurig, dass der Kampf so schnell vorbei ist. Hodder geht ins Johnsons Umkleide. Erzählt ihm, dass er seine Gedichte gut findet und fragt ihn schließlich, ob er ihm helfen will, die Welt zu erretten. Mac will mit und die Welt mit seiner Versen erretten.
• Hodder bekommt wieder Kassette von seinen Großeltern; spielen Klavier und singen Weihnachtslieder. Vortrag über Erziehung. Leute in der Stadt interessieren sich nicht für Sonne. Als Opa jung war, war alles viel härter. Multikomplizieren. Höflichkeit wurde in der Schule gelehrt; nur geredet, wenn man gefragt wurde. Opa spricht kurz zu Oma, Band unterbrochen. Nachbarjunge bekam immer alles, aber sie waren nicht neidisch, weil sie nicht wussten, was Neid war. Opa zählt alles auf, was Nachbarjunge bekommen hat. Haben dem Jungen aufgelauert und ihn mit Stöcken verprügelt.
• Hodder vor Lehrerzimmer. Geruch nach Kaffee und Magenbitter. Hilft den Lehrern oft beim Tragen der Sachen. Warum schickt Großvater eigentlich immer Kassetten und keine Briefe. Hodder fragt Großvater, was Schleimen ist. Erklärt es wieder am Beispiel aus seiner Jugend. Opa hat eindeutig bei Großvater geschleimt.
• Hodder will wieder mit Lehrerin sprechen. Kritisiert ihr Essen.  Fragt sie, ob sie an einer Expedition nach Guambilua teilnehmen möchte. Frau Andersson lehnt ab und droht mit Klassenbuch. Erzählt ihr, dass er die Welt erretten soll. Lehrerin erzählt ihm, dass man sich über ihn wundert. Hodder erzählt ihr auch von der Fee. Lehrerin erzählt, dass sie auch Besuch von einem Elf bekam, der ihr erzählte, dass sie Schwimmweltmeisterin wird. Hat das aber alles nur geträumt. Zeigt ihr das Nasenhaar von Big Mac Johnson.
• Hodder zwei Wochen lang keine Streuselschnecke gegessen. Fragt Verkäuferin in der Bäckerei, wo sie anfangen würde die Welt zu erretten. Sie sagt, sie würde bei sich selbst anfangen. Philipp auf einmal wieder da. Hat immer das Gefühl, dass Philipp hinter ihm sei.
• Beschließt, Streuselschnecken an den Nagel zu hängen. Klassenfahrt drei Tage im Frühjahr. Philipp sehr starker, großer Schüler. Im Bus auf Klassenfahrt wirkt Philipp ganz anders, hat Teddybär in der Hand, den niemand anfassen darf. Hodder bietet Freundschaft der Kuscheltiere an und Philipp fing an zu weinen, Klasse steht um die beiden herum, man gibt Hodder die Schuld und Hodder glaubt das auch.
• Philipp steht hinter ihm, als er sich umdrehte. Erzählt Philipp, dass er die Streuselschnecken aufgeben will. Hodder sagt: Vielleicht willst du die Schnecke haben, jetzt wo ich sie an den Nagel gehängt habe. Philipp fängt wieder an zu weinen und sagt Hodder, dass er ihn hasse.
• Am 23. Dezember bekommt Hodder wieder Besuch von der Fee. Hodder erzählt ihr, dass er vor Neujahr keine Zeit hat, die Welt zu erretten. Fee sagt die ganze Zeit, dass Hodder die Welt erretten wird. Fee erschien wärmer. Hodder findet es schön, als die Fee ihn berührt. Sie erzählt, dass sein weg nicht weit sei; er sei viel kürzer, als er denke. Die Fee kennt Guambilua. Fee sagt, es wäre einfacher, wenn du Guambilua zu ihm kommen würde. Hodder ist auf einmal in der Kerze, er sei der Docht inmitten der finsteren Welt.
• Hodder schläft in einem Bett mit seinem Vater. Hodder schreibt ihm von dem Docht.
• Hodder trifft auf dem Schulweg Alexander; dieser hat neue Klamotten; bekommt wohl immer neue Kleidung.
• Hodder soll am letzten Schultag vor den Ferien im Unterricht gar nicht sprechen; kein Wort. Hodder soll schwören, dass er sich wie unsichtbar verhält. Er hat auch die Kerze vergessen, die sie für die letzte Stunde mitbringen sollten. Alexander entscheidet, dass Hodder nicht bei der letzten Stunde dabei sein darf, da er die Kerze, die sie mitbringen sollten, vergessen hat. Alexander spricht immer wieder von Format.
• Großvater: Kann Hodder verstehen, bildet er sich ein. Deshalb versteht Hodder die anderen. Würde so gern dabei sein, bei der letzten Stunde. Hat Tannenzapfen für Lehrerin vorbereitet. Hodder will in der Nacht lange Tour mit dem blauen Hund unternehmen. Philipp hält Hodder eine Kerze hin. Kommen zusammen fünf Minuten zu spät zum Unterricht. Alexander verrät Hodder. Philipp wendet ein, dass sie seine Kerze teilten.
• Hodder träumt von Olympiateilnahme im Laufen. Beim Lauf Namen, die „schnell“ in verschiedenen Sprachen bedeuten.
• Hodder läuft im Moment sehr gern, fühlt sich sehr stark. Redet mit seinem Vater beim Essen normalerweise kaum. Fragt Hodder, was er sich wünschen würde. Vater nimmt Sohn in den Arm, nachdem er sich Joggingschuhe gewünscht hat. Vater sagt Hodder, er sei sein bester Freund.
• Hodder vergleicht ständig Angebote.
• Vor dem Fenster wartet der rabenschwarze Mann, denn Hodder vorher schon sah. Er bringt Hodder ein Stück Papier, seine Taube. Mann heißt William Ludo. Er ist Häuptling von Guambilua. Taube ist vor dem Rathaus Guambiluas gelandet. Lola taucht auch auf. Häuptling hat sich sehr über den Brief gefreut. Big Mac Johnson taucht auch auf. Auch Hund ist da. Alle verabschieden sich auf ihre eigene Weise, mit bestimmten Ritualen von Hodder und er fühlt sich hinterher rundum glücklich.

Hodders nächtliche Welt ist voller Rätsel, seltsamer Figuren und skurriler Ideen. Und auch tagsüber in der Schule ist alles ein wenig anders als in anderen Klassen: Kamma aus Island, die neben Hodder sitzt, hat jeden Tag ein Pausenbrot dabei, dass die Konstitution der Lehrerin bis an die Grenzen fordert, und Philipp, der so gut Fussball spielen kann, begleitet Hodder schweigend auf dem Heimweg, einfach so. Und dann gibt es da noch Big Mac Johnson, den dichtenden Schwergewichtsboxer, Häuptling Ludo von Guambilua und den blauen Hund. Oder gibt es die vielleicht alle gar nicht? Quelle: Amazon

• Prävalenz=Verbreitung
• Inzidenz=Vorkommen=gemeldete Fälle
• keine klare Angabe für Verbreitung, wahrscheinlich ca. 20%. Grund hierfür sind verschiedene Definitionen von Verhaltensstörungen. Schätzung auch von Schätzmethode abhängig. Schätzung ebenfalls von ökonomischen Gesichtspunkten beeinflusst
• Angabe um 3,5% entspricht nationalem und internationalem Standard
• in Brandenburg beispielsweise geht man von 1% aus; so werden 2,5% gar nicht ihren Bedürfnissen gerecht beschult; Unterversorgung.
• klare, eindeutige Methoden zur Identifizierung sind kaum vorhanden
• in der Praxis werden nur Kinder mit nach Außen gerichteten Verhaltensstörungen aufgenommen
• Verhaltensstörung wird erst dann identifiziert, wenn sie ein deutliches Ausmaß annimmt; Prävention findet kaum statt

Geschichte der Verhaltensgestörtenpädagogik

• Pestalozzi bewirkt wenden von religiöser zu humanistischer Pädagogik
• Entstehung einer kriminalpädagogischen Linie in Form von Zuchthäusern Ende des 16. Jahrhunderts; zuerst durchaus positiv als Fürsorgeerziehung und Jugendstrafvollzug; durch 30 Jährigen Krieg verschlechterten sich Bedingungen und Ruf
• erst 1960 Zuchthäuser in BRD aufgelöst
• erste Formen von schulpädagogischer Arbeit Ende des 19. Jahrhunderts; Beobachtungsklassen erstmals 1926; während NS-Regime wurden diese Kleinklassen abgeschafft; danach in der BRD wieder etabliert, in der DDR auch unter dem Namen Ausgleichsklassen
• Sonderschulen für Verhaltensgestörte entwickeln sich nach dem 2. Weltkrieg
• Maria Montessori sieht Verhaltensstörungen als Vorstufe von Geisteskrankheiten

Theoretische Konzepte in der Verhaltensgestörtenpädagogik

• biologische Ansätze
• tiefenpsychologischer Ansatz
• humanistischer Ansatz; hierbei spielt Bedürfnishierarchie nach Maslow eine wichtige Rolle (siehe Abbildung; Beschreibung in Hausarbeit Trauma)
• lerntheoretischer Ansatz (Verhaltensmodifikation; wünschenswertes Verhalten soll gestärkt und unerwünschtes Verhalten geschwächt werden. Zur Verstärkung positive Verstärkung, negative Verstärkung, differentielle Verstärkung, Münzverstärkung, Kontingenzverträge. Reduzierung durch Löschung, Verstärkerentzug, Auszeit und Bestrafung; Verfahren lassen sich im Bereich der Verhaltensgestörtenpädagogik als strukturiertes Lernen zusammenfassen. Aktuell arbeitet man daran, Selbststeuerung lehrbar zu machen)

Aber welches Modell wendet man am sinnvollsten an? Wenn man nur ein Modell verwendet hat man zwar klar abgegrenzte Regeln, arbeitet aber realitätsfern. Integriert man alle Modelle, „schöpft man den Rahmen ab“, aber die Modelle überschneiden sich teilweise/widersprechen sich. Alternativ könnte man nur die kompatiblen Modelle integrieren.

Prävention bei Verhaltensstörungen

• Prävention = Früherfassung und Frühförderung. Vorbeugende Behandlung von Stress in bestimmten Lebenssituationen, der unbehandelt wahrscheinlich Verhaltensstörungen nach sich zieht. Behandlung von Risikogruppen.
• günstige Bedingungen, die günstige Entwicklung hervorrufen gelten nicht als Prävention; lediglich die gezielte Vorbeugung
• Unterscheidung von primäre Prävention (Reduktion des Vorkommens eines spezifizierbaren Problems, proaktiver therapeutischer Ansatz. Bedingungen: Zielgruppe noch unauffällig, obwohl sie Risiko aufweist, happens before the fact, intentional; man hofft, Störungen gar nicht erst auftreten zu lassen; skill-Kurse für Lehrer, die dadurch mehr Empathie für Schüler entwickeln sollen wirken sich sehr positiv auf Schüler aus),  sekundäre Prävention (Reaktiver Eingriff, geht auf ein Defizitbedürfnis ein. Zielgruppe sind Personen, die erste Risikosignale manifestiert haben, oder Hoch-Risikogruppe angehören, aber noch keine Risikozeichen aufweisen. Sekundärprävention in D kaum durchgeführt, in USA seit 50er PMHP.) tertiäre Prävention (verbreitetste Präventionsform; reaktive Eingriffe auf desolate Zustände; alle therapeutischen Eingriffe fallen in diesen Bereich. Ist das überhaupt noch Prävention? Präventive Eingriffe auf sonderpädagogischer Ebene setzen leider erst an dieser Stelle ein – au eine augenscheinliche Störung wird reagiert.)
• Probleme bei der Prävention: Welche Störungen will man erfassen? Welchen Stärkegrad müssen sie aufweisen?
• Screening betrifft v.a. die Prävention von Verhaltensstörungen
• Screening-Instrumente: Children Behaviour Checklist aus USA, 112 Items die auf eienr 3-Punkt-Sklala bewertet werden. Dimentionen: soz. Zurückgezogenheit, Ängstlichkeit, Unbeliebtheit, Zwanghaftigkeit, Unreife, selbstverletzendes Verhalten, Hyperaktivität, Aggressivität

Nach Lewin/Lippitt/White

• autoritär
• demokratisch
• laissez-faire

Nach Maccomby/Martin

• autoritär
• autoritativ
• permissiv
• vernachlässigend

Nach Hurrelmann

• autoritär
• autoritativ-partizipativ
• permissiv
• vernachlässigend
• überbehütet

Nach Raithel

• sanktionierend
• empathisch
• gleichgültig
• inkonsistent